Propos. Pedagógica 2011

Proposta Pedagógica

A filosofia da Escola  Sossego da Mamãe baseia no princípio que “Educar é um ato de amor.” Para atingir esse lema se alicerça em cinco eixos fundamentais:

*Comunicação
(como forma de integrar esse conhecimento);

*Participação
(como forma de interagir com o outro e com o meio);

*Cooperação
(como forma de construção social do conhecimento);

*Afetividade
(elo de ligação entre as pessoas e o objeto do conhecimento);

*Documentação
(registro da história que se constrói diariamente);

Nossa prática pedagógica tem como objetivo geral propiciar condições para que o aluno.

* Desenvolva suas potencialidades cientificas de tal forma que proporcione um aguçamento do senso crítico e da criatividade levando-o a atingir limites de forma participativa.

* Estes objetos propõem formar indivíduos capazes de redimensionar a participação crítica, criativa e ética no sentido da busca dinâmica e continua do aperfeiçoamento, do mesmo, do meio e das relações homem – meio orientado pelos princípios de respeito do ser humano.

Neste sentido, a escola utiliza:

•  Da pedagogia renovada progressista, que defende a idéia de aprender fazendo no aluno, valorizando as expectativas experimentais, a pesquisa, o estudo do meio natural e social, levando em conta o interesse do aluno.
•  A interação professor-aluno é estabelecida numa relação empática na qual se contempla a capacidade de ouvir, refletir e discutir o nível de compreensão da criação das pontes entre o seu conhecimento e o deles. O professor busca educar para as mudanças, para a liberdade possível numa abordagem global, trabalhando o lado positivo para a formação de um cidadão consciente dos seus deveres e de suas responsabilidades.

Organização dos Espaços

A organização dos espaços e dos materiais se constitui um instrumento fundamental para a prática educativa com crianças pequenas. Isso implicará que, para cada trabalho realizado com as crianças deve-se planejar a forma mais adequada de organizar a melhoria dentro da sala, assim como introduzir materiais específicos para a montagem de ambientes novos, ligados aos projetos em curso. Além disso ambientes novos ligados aos projetos em curso. Além disso a aprendizagem transcende o espaço da sala de aula, tomamos a área externa e outros espaços da nossa escola e fora dela. A pracinha, o supermercado, a feira, o zoológico, a biblioteca, são mais que locais para simples passeios, podendo enriquecer  as aprendizagens.

Organizando o tempo

A rotina representa, também, a estrutura sobre o qual será organizado o tempo didático, ou seja o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deverá envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos conteúdos as crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas, desde contar uma nova história, propor uma técnica diferente de desenho, as situações mais elaboradas, como por exemplo, o desenvolvimento de um projeto que requer um planejamento cuidadoso, com um encadeamento de ações que visão desenvolver aprendizagens específicas.

Diversidade

A aquisição da consciência dos limites do próprio tempo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do outro e da construção da identidade.

Por meio das explorações que faz; do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive, a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela imagem corporal.

Atividades Permanentes

Algumas atividades permanentes merecem um destaque pela visibilidade que oferecemos as crianças de suas próprias competências. Permitiremos às crianças realizarem sozinhas algumas das ações para as quais elas já tem competência e que muitas vezes, por questão de organização, são realizadas pelas educadora, como servir o lanche, dividir frutas, cuidar de sua higiene pessoal….

Nossas atividades estarão a serviço da ação educadora.

Brincadeira

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, pode se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação.

Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes tais como atenção, imitação, memorização, imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação  da utilização e experimentação de regras e papeis sociais.

Fantasia

Organizaremos com as crianças o Cantinho da Fantasia, contendo: pente, escova, grupos, espelho, maquiagem, brincos, colares, óculos e outros enfeites. Este material pode ser explorado não só nas atividades de esquema corporal, como também nos brinquedos imitativos e dramatização criados pelos alunos (jogo simbólico).

Exploraremos todo esse material num momento específico.

Hábitos

O medo de uma professora diante do fato, de que a criança pode se machucar não deve impedir os impulsos de ação próprios da idade, que conduzem a descobrir a exercitar suas possibilidades. Estaremos próximos das crianças amparando-as orientando-as e sugerindo formas de lidar com os desafios corporais, tais como subir e descer, percorrer circuitos com dificuldades diversas, são atitudes necessárias ao seu desenvolvimento motor.

Oferecemos também oportunidades diárias de se exercitarem ao ar livre com brinquedos, escorregador, balanços, etc., valorizando a crescente capacidade psicomotora das crianças.

Proteção, conforto e segurança

Organizaremos um ambiente educativo quando adotarmos atitudes e procedimentos de cuidado com a segurança conforto e proteção da criança. Oferecemos oportunidades para que ele desenvolva atitudes e aprendam procedimentos que valorizam sue bem estar.

Consideramos os cuidados com a ventilação, insolação, segurança, conforto, higiene do ambiente, objetos, utensílios e brinquedos.

No berçário, as crianças pequenas que dormem, temos um quarto com berços, armários e uma luminosidade adequada para um sono tranqüilo.

Conhecer o mundo

As crianças estão começando a conhecer o mundo, e a estabelecer as primeiras aproximações com ele. Através de situações cotidianas oferecemos oportunidades privilegiados para o trabalho de especificidades. As festas, as histórias e principalmente os jogos permitem a familiarização com elementos de conhecimentos do mundo sem imposição.

As situações deverão ter um caráter múltiplo para que as crianças possam interessar-se , fazer relações sobre várias áreas e comunicá-la.

A promoção do crescimento e do desenvolvimento saudável das crianças na nossa escola está baseada no desenvolvimento de todas as atitudes e procedimentos que atendem as necessidades de afeto, alimentação, segurança e integridade corporal e psíquica durante o período que elas permaneceram na instituição.

Formação e surpresa no Ensino Infantil

Quando a escritora de livros infantis Tatiana Belink, perguntou ao pediatra, por volta de 1940, em que momento deveria começar a educar seu filho, então com 3 meses de vida, ouviu como resposta: “VOCÊ ESTÁ ATRASADA!”, para mera frase de afeto. O fato porém é que o doutor estava coberto de razão. Não há idade para dar inicio a educação de uma criança e isso vale também para o incentivo a leitura.

Sabemos que a tarefa educativa da escola para os primeiros anos de vida de uma criança é, reconhecidamente hoje, de extrema importância para toda sua vida acadêmica. Mas doque isso, no Ensino Infantil do Sossego da Mamãe, é um palco onde se construirá todo o desenvolvimento das estruturas básicas do pensamento e da própria formação de identidade do indivíduo.

Esse mecanismo é altamente influenciada pelas interações que a criança terá no seu contexto sócio-cultural. Assim, entendemos, que como educadores, nossa responsabilidade em ofertar experiências de qualidade aos alunos dessa faixa etária é importante. Muitos foram os estudos, amplas as experiências praticadas em sala de aula, nos subsidiaram na prática reflexiva e no compromisso com a educação.

Cada momento é único e importante na vida dessas crianças que estão descobrindo o mundo das relações sociais, da comunicação escrita, por meio físico e das produções humanas. Por isso todo o trabalho pedagógico deve ser implantado em atividades que serão trabalhadas intensamente, levando-se em conta as características e as potencialidades de cada um. Todo nosso trabalho permitirá que conhecimentos e habilidades sejam adquiridas, contemplando a expressão oral, plástica, corporal , lúdica e criativa das crianças. Conscientizar o ser humano de que a vossa individualidade depende da vossa realidade coletiva, é tarefa que começa muito cedo, sendo um compromisso de todos. Dessa forma, estamos comprometidos com a formação do educando.